摘要： 在这个信息化的时代背景下，传统教学模式也随之发生了新的变革。一款基于改变师生原有教学模式的软件——翻转课堂教学APP应运而生，而在课堂中应用好BIM软件对于优化翻转课堂教学APP的研究有着重要的意义。为此，从BIM软件应用模式在翻转课堂教学APP优化研究中对于授课方式、教学理念、课程统筹三个方面的应用进行了深入研究，并设计了一种较为实用的软件模式。
关键词：BIM软件;翻转课堂教学APP;授课方式;课程统筹;
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）03-0119-02
Building Information Modeling是一种利用信息化科技专门为建筑行业服务的技术，简称BIM，这种技术多用于土木工程行业[1]。近年来，国家提出要把这项技术引进翻转课堂教学中，以提高学生接受水平与思考能力。由于其在工程领域引发了极大的热度，在对BIM软件应用的大力吹捧下的大背景下，也从某种程度上引发了近年来在翻转课堂教学APP研究的思潮。翻转课堂这一名词引于国外，它是对原有学生教师上课方式的一种突破，学生不再是单纯的接受体，变成了思考研究的课堂主体。在信息化时代下，国家教育也希望通过技术化手段弥补一些传统教学的局限性，利用信息的传播实现知识由外到内的一种形态转化。在对翻转课堂的APP的运用和研究中，我们发现了其存在的一些弊病，基于在对其不断深入研究中进行优化处理工作而加以改善，以完善新型的技术教学[2]。从近十年的资料中，我们发现目前中国教学大纲要求的BIM培养是处于一种缺失状态的，这与传统教育的固态思维教学影响有着必然联系。所以对于BIM软件应用模式在翻转课堂教学APP 优化研究中的应用是十分有必要的，以此来实现软件自身价值优势。
1 BIM软件应用模式在翻转课堂APP优化的应用
1.1在授课方式上的应用
在相对开放的工业领域教学中，BIM应用模式在翻转课堂APP优化的应用首先体现在授课方式上。传统的授课方式是老师讲述，学生接受为主。而现在翻转课堂运用BIM软件很好地使这种授课方式得到优化，一般来说各大院校都是进行了很完善的准备工作，利用在课前进行梳理与拷贝，让学生在上课期间带着问题对观看的信息资源有一个充分思考的时间，注重其相互之间的问题讨论与探索。基于这种优化的APP软件优化应用下，学生发生了角色转换，成为课堂真正的主体，这也是教育领域中所倡导的以学生为主体的授课方式，有利于培养创新意识，加强学生间合作[3]。BIM软件应用模式下，那些较难理解的工程构造过程以一个动态的方式呈现在翻转课堂教学中，学生能够更加清晰更加直观了解工程建设的实践操作，这也是对于APP原有理论上的一种实践，丰富了其教学手段，优化了整个翻转课堂教学模式。据相关统计，有8350所院校在对于BIM在翻转课堂的APP优化研究中，都对其授课方式的改变提出赞赏。我们从教学主体、教学内容、教学组织上都看出了翻转课堂模式下BIM软件应用的不同方面的变化，如表1所示。
我们从这种巨大的转变中可以看出BIM软件对于翻转课堂教学APP的优化在教学方式上效果显著，这也明显显现了多数教育活动在工程专业上对APP优化研究的倾向性。
1.2在教学理念上的应用
在教学理念上，BIM软件应用模式更加注重合作探究式学习，这种合作探究式是对APP机体化本身的一种升华、一种优化。原有理念是对于建筑理论知识的直入式传输，教师是知识的输出者，学生是知识的被动接受群体。而建筑行业不同于其他学科领域，它是一门具有自己独特性质的实践性较强的学科，理论相对较少。所以在翻转课堂教学中，APP的优化中增添了这一理念，用合作探究来加强对于实践的增强。我们一般在教学中会用电子产品进行对授课过程的记录，翻转课堂很明显响应贯彻了教育部《教育信息化“十三五”规划》精神，落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，通过这种新模式下的应用来促进教学发展，使得学生能够全面发展[4]。BIM软件应用模式按照“服务全局、融合创新、完善机制”的原则，充分结合网络和时代的优秀成果，发挥软件信息技术对教育的支撑性作用，强化教育信息化对教学改革的服务与支撑，把课程改革放在信息时代背景下来设计与推进。
1.3在课程统筹上的应用
BIM软件应用模式在翻转课堂教学APP中对于课程统筹上的应用展现了其新的优化属性。这主要体现在工程领域上的课程计算上这方面。目前我国许多工程专业的学生都对BIM应用模式与工程的计算计量在本质上达到一个完美的结合，再通过软件进行数字化操作后，对工程的价格和所用材料有了一个最为基本的估量，然后根据估量得出的最后的定值进行评估与最后的筛选[5]。这样的应用模式必须让教师很好地调动起学生对于工程造价的兴趣和热情，进而能够按照翻转课堂设定的APP仔细计算，完成最终的优化任务。从其突出的优势来讲，我们发现了其省时间的高效性，这种操作使得教学统筹了时间计算与工程成本之间的关系，使得学生融于其中，在实践中出真知。BIM 软件模式在翻转课堂APP中发挥了出色的统筹性能，但也存在其局限性，就是学生对于这种APP的熟悉度还得需要经过长时间的不断适应来迎合，因为信息演练的过程需要一定时间进行记忆和练习，只有反复练习才能更好掌握专业性实操性知识。
2基于翻转课堂APP优化下的BIM软件应用模式设计
BIM软件模式在翻转课堂中APP地应用上首先要设计好电脑的基础配置，这是比较重要的一个方面。因为电脑属性反映了工程操作的播放试图流畅度，尤其在设计软件画图的时候游戏显卡要比专业绘图卡快，渲染的时候最好用专业绘图卡，另外双屏甚至是三屏显示对于效率提升也是发挥了重要的作用。尤其是长期在翻转课堂运用这个APP的话，运用3D鼠标也是一个相对不错的选择。目前主要的BIM方案软件在翻转课堂APP优化中主要采用OnumaPlanningSystem和Affinity等。在进行软件设计时，采用鲁班是一个好的选择，因为鲁班的好处是集团级整体框架不错，不过唯一的缺点就是在学科形式教学的应用上并不是很好。什么是BIM软件应用模式呢？简单来说，就是在开始进行翻转课堂教学的APP研究动工前，研究人员就召集设计方、材料供应商、监理方等各方面一起做出一个BIM模型，这个模型是竣工模型，即所见即所得，最后做出来就是这个样子，然后各方就按照这个模型来进行最后的软件设计。在这种模式下，优化研究过程中是不需要再返回设计院改图，这种模式虽然前期投入时间精力多，但是不会浪费人、财、物、时在方案的变更。另外在进行设计时，一定要进行结构分析软件是否可行，是否与翻转课堂教学相适应，达到最后的双向运行。只有基于这些一步一步的探索才能最终完成BIM软件模式在翻转课堂教学中的最优设计，促进教学的不断发展。
3 结束语
本文对BIM软件应用模式在翻轉课堂教学APP优化研究中的应用与设计进行分析，从教学APP优化研究中的三个方面分析其进步之处以及不足，BIM 技术的推广使用是我国建设工程领域的一项重大变革，也促进了工程专业的教学模式转变，本文设计的方法具备极高的实用性。希望本文的研究能够为我国高校工程的翻转课堂教学改革发展提供理论依据。
参考文献：
[1] 袁晓桂. 一体化翻转课堂教学模式在《Android移动APP开发技术》课程中的应用[J]. 信息系统工程， 2017（8）：160-161.
[2] 叶芳. 一种基于移动互联手机APP信息化教学的翻转课堂教学模式的探究[J]. 技术与市场， 2015（10）：167-167.
[3] 张慧， 刘延华. 浅谈App移动学习平台在翻转课堂教学中的应用——以高校公共课为例[J]. 中小学电教， 2015（6）：45-47.
[4] 齐会娟. 在高职院校计算机（信息类）专业课程中进行BIM软件教学的思考[J]. 软件：电子版， 2014（7）：369-369.
[5] 刘江辉， 李锦康. 大学英语翻转课堂移动学习A PP研究与设计[J]. 软件导刊：教育技术， 2016， 15（7）：60-61.
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2019-05-14 来源:电脑知识与技术 作者：施宝钿
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