摘要：由于多数职业院校的学生在从初中、高中到职校的学习中受到较多的挫折和打击，许多人在心理上有着较强的厌学情绪或学习畏难情绪，因此产生了种种困惑和消极思想，心理不适现象也普遍存在。本文针对学生心理问题的成因进行分析，为探索更好的心理健康教育模式提供帮助。
关键词：职业院校 学生 心理特点 心理问题 成因分析
中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）10-0001-02
一、职业院校学生基本心理特点
1.“三观”初定、思维活跃、兴趣广泛、交往增多
职业院校的学生已初具自己的“三观”，随着信息社会的发展，每天接触大量信息使得学生的思维活跃，兴趣爱好比较广泛，具有自己的理想，进入职业院校学习后，开始对自己的职业方向、职业定位有所思考。同时学生入学后的交往增多，学生独立生活的能力不断增强。
2.具有特长、愿意进步、乐于展示、渴望帮助
十八大后，随着国家对自治区教育的帮扶支持力度的进一步加大，全区基础教育有了很大进步，学生的文化基础有了很大提高，进入职业院校学生的能力素质也有了较大幅度提升，许多学生都具有较为广泛的个人爱好与特长，敢于展示自己的才能，動手能力较强。他们内心希望进步，希望能得到教师、家长、社会的承认。
3.动力不足、目标不明、关注职业、重视竞争
由于职业院校的大多数专业具有较强的专业性和实践性，许多学生在学习中遇到困难，造成学生普遍存在学习动力不足的问题。有少部分学生感到职业教育空间有限，对职业教育的前途不看好，造成学习目标不够明确，缺乏学习的主动性和积极性。由于社会对职校学生存在一定的偏见，对学生的职业自尊心有一定的影响，使得许多学生产生职业危机感，对自己的职业未来比较迷茫，但同时也促使一些学生形成了一定的职业竞争意识，这既有利于学生学习积极性的提高，同时又容易加重学生的自卑心理。
二、学生存在的主要心理问题
1.学校适应不良症
很多学生在进入职业院校后感到现实和他们的想象有一定的落差，还有一些边远偏僻地方的学生，刚进入一个陌生的新环境，不能很快转变和适应职业院校的学习、生活方式，这些因素使得学生产生一些不满心理和情绪。
2.厌学恐学心理症
从中学进入职业院校后，不少学生没能很快转变中学时期的学习模式和方法，使得他们不能很好地适应职业院校的学习方式，导致学习效率低，学习成绩提升慢，造成学习压力大，对课程学习产生畏难情绪，严重者会产生厌学恐学心理症。一些学生急于求成，却不愿踏实刻苦学习，这样的心态容易让学生产生考试焦虑等心理问题。
3.自卑失落焦躁症
由于社会上一些人对职业教育的认同度不高，学生就业和发展空间受限，加上学生的学业成绩不佳等原因，职业院校的学生极易出现自卑失落感，不自信，产生悲观消极的心态，遇到困难就退缩。
4.人际交往困惑症
许多职业院校的学生因为自卑导致人际交往出现困惑，他们经常会暗示自己，因为能力差就把自己封闭起来，不愿与人交往，从而产生交往困惑。
5.情感恋爱迷茫症
随着学生年龄的增长和生理的成熟，学生之间的异性交往增多，学生在情感、恋爱方面容易出现迷茫症。青春期的职业院校学生不容易处理好学业与恋爱的关系，经常会出现因情感困惑而导致的心理问题。
6.择业就业压力症
到了高年级，一些学生因为没有做好充分的择业就业心理准备，感到焦躁、不安、迷茫或是盲从，角色心理错位、择业价值观模糊、择业心态失衡，择业技能准备不充分，出现急躁等心理问题。
三、学生心理问题的成因分析
1.社会原因
学校处在社会的大环境中，社会上的一些不良现象或不良风气必然会波及学校的学生，会对其产生思想、心理上的冲击或影响。一是，社会不良风气对心理观念的冲击。在市场经济环境下，人们的价值观、道德观、生活方式等发生了很大改变，许多学生受到享乐主义、拜金主义、个人主义等不良思潮的影响，会出现心态不平衡、盲目攀比的现象，从而造成心理出现问题。二是，社会传统观念的影响。社会上一些人对职业教育的偏见会影响部分学生的心态，造成学生的成就感差，对职业前途产生认识上的困惑，从而影响学生健康心理的发展。三是，职业院校学生在就业中的劣势让学生产生心理问题。
2.学校与家庭原因
一些学生在入学后，会受到一些不良的校风、学风的影响，导致心理空虚，出现心理失衡。就我院而言，建院时间比较短，与一些名牌或办学时间久的综合性职业院校相比，在教学理念、方法等方面还有较大差距。部分教师在教学理念与方式上与学生的期待存在差距，一些教师使用批评、训斥的手段多于表扬激励，从而使学生产生抵触与逆反心理，对学院的归属感降低，引发部分学生不愿意服从管理、学校不适应等心理问题。
家庭环境对学生的心理健康成长有着重要的影响，而且许多心理问题就是因为家长的不正确教育观念所造成的。由于我区经济欠发达，中小学的教育也比较落后，特别是许多家长文化水平较低，不注重孩子的文化教育和心理教育，教育的方式比较简单、粗暴。有的家长对孩子的管教比较严厉，导致孩子自卑心理严重，或是对孩子过分溺爱，对孩子听之任之，造成孩子任性、自我，承受挫折的能力差。还有一些学生是因为父母关系紧张，从小在没有爱的氛围中长大，造成孩子缺乏信任感，多疑、敏感，不会建立和谐的人际关系，从而出现各种心理问题。
3.学生自身心理发展原因
由于学生身心发展不平衡、不全面，再加上学生个人心理素质基础的差异，承受压力的能力不同，就容易使部分学生容易出现心理问题。一是，学生的理想与现实之间的矛盾造成心理问题。二是，自我意识与社会评价之间的矛盾造成心理问题。由于一些学生自我评价比较良好，而当社会评价与自我评价之间出现较大差距时，就会陷入到不平衡的心理状态中。三是，封闭与交往冲突产生心理矛盾。职业院校的学生具有比较明显的封闭性特点，而许多学生又渴望与人交往，得到别人的理解，就造成封闭与交往的心理冲突问题的出现。四是，依赖性与独立性之间的矛盾造成心理问题。对职业院校的学生而言，由于他们有了职业方向，就让学生有了成人感，会使学生独立意识、自主意识增强，造成他们做事情不愿受教师、家长的监督管理，但他们又离不开学校、家庭在思想、情感、经济方面的支持，造成学生在依赖与独立性之间出现矛盾心理;五是，理智与情感之间的不协调造成心理问题。由于职业院校的学生有着既强烈又复杂的情感，有着比较明显的两极分化现象，而此时期的学生又表现出一定的理智性，并且两种心理经常处于矛盾中，这种不协调的心理容易造成学生的心理问题。例如，有些学生在处理问题时，容易感情用事，易冲动、过激、偏执、固执己见，但事后却常常为此懊悔不已，从而产生矛盾心理。
参考文献：
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浅谈职业院校学生存在的心理问题
2019-07-12 来源:现代交际 作者：旦增平措
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