【摘要】高职院校的培养目标是为社会培养全面发展的高职业素质的人才。随着社会对于优秀人才的进一步需求,加快人才的培养成为了一项值得重视的工作。但是,高职院校职业素质能力培训中存在很多问题,本文将以高职院校学生职业素质现状为切入点来展开探讨,找到培训中出现的问题,为实现高职院校职业素质能力培训的创新提供对策。
    【关键词】高职院校；职业素质；培训创新；
    
    高职院校职业素质能力培训的重要性分析。在高职院校中展开职业素质能力培训，是提高学生职业素质能力的重要途径，同时也是企业和社会对人才的必然要求，更是素质教育改革背景下的必然选择。随着社会的发展和进步，企业对于学生的实践能力和应用能力提出了更高的要求，只有职业素质高、实践能力强的人才方有可能在激烈的就业竞争中处于不败之地。高职院校作为培养实践型人才的重要场所，在学生职业生涯规划中起到了至关重要的作用。然而，目前高职院校学生的职业素质和职业能力并不乐观，他们在选择职业道路的时候往往无所适从，很难依靠个人的能力实现职业的发展。所以，在这种情况下，只有积极开展高职院校职业素质能力培训，才能够为人才的发展提供可参考的重要指引，促使他们在今后的职业生涯中奉献个人价值。
    1．目前高职院校学生职业素质能力现状
    1.1职业价值取向功利化突出
    目前高职院校学生在选择职业的时候，体现出较强的功利色彩，主要体现为：职业价值期望偏高，功利性偏强，好逸恶劳，总想着能够找到既轻松又高薪的工作；职业评价存在盲目性，自我认知欠缺，很多学生往往会选择自己无法胜任的工作；评价基点倾向于自我，忽视社会需求等，这种急功近利的想法对于他们的就业是极为不利的。这一方面是社会风气的体现，另一方面也是高职职业能力培训不够产生的必然结果。
    1.2职业道德水平较低
    职业道德水平较低是很多学生职业素质的体现。随着物质化思想的蔓延，许多大学生受拜金主义影响，一味地追逐时尚和享乐，缺少吃苦精神，缺乏敬业意识和奉献精神，职业道德水平低下。他们大多是独生子女，家庭的宠爱更是放纵了这种心态的滋生，他们对待工作的事情往往会事不关己高高挂起，缺乏助人为乐的精神，很难在工作岗位上做出突出的成绩。这也从侧面上反映出高职院校职业培训中缺乏对于学生职业人格的塑造。
    1.3职业能力和职业素质不高
    目前高职院校的学生职业能力和职业素质普遍偏低成为社会的共识。很多学生在自己的工作岗位上，体现为工作效率低下、职场技能不足，这对于企业的发展是极为不利的。目前很多高职学生专业基础知识不扎实、知识面狭窄，在工作中无法顺利地完成既定的任务，加上他们长期以来的生活习惯和家长的溺爱，造成他们无法与人合作，不懂得怎么样和同事相处，这对于他们的职业发展产生了很大的阻碍作用，对于他们的成长是极为不利的。职业技能和职业素质偏低，是高职院校职业培训不力的重要体现，只有从根本上改变这一现状，从学生的职业能力抓起，才能够成功解决这一问题。
    2.高职院校职业素质能力培训中出现的问题
    2.1缺乏有效的职业素质能力培训机制
    缺乏有效的职业能力培训机制是阻碍高职院校职业培训顺利进行的重要原因。很多高职院校将培训机制简单地当作企业实习，这是非常错误的认识。很多学校尽管打着“职业培训”的口号，但是并没有开设就业指导处、就业办公室等，没有定期对学生进行职业培训等，这不利于他们职业能力的创新和培养；在课程设置上不合理，关于职业素质能力的课程非常少，导致学生对于职业认识不够明确，个人的职业素质和能力得不到提高。另外，正是由于职业培训机制不够健全，导致学生职业实践机会非常少，不利于学生职业素质的提升。
    2.2职业培训落后于岗位需求
    目前很多高职院校在进行人才培训的时候，职业培训与工作岗位严重脱节，造成职业培训定位不准确等现象的产生。首先，高职院校没有对社会就业市场进行调查，对于毕业生的就业情况也没有进行有效的汇总，导致缺少对于企业的了解，在就业指导中也就缺乏明确的方向，无法为学生的就业提供有价值、可参考的依据。另外，由于很多高职院校与企业进行签约，学生毕业后直接到既定的岗位进行工作，这样就忽视了对于其他工作岗位的调研，同时也降低了教学的意义，对于学生的发展是极为不利的。
    2.3缺乏专业的职业素质能力培训
    教师队伍专业职业素质能力培训教师队伍的缺乏，对于学生职业指导是极为不利的。一方面，老师对于社会职业岗位认识不足，无法为学生职业提供可参考的依据，不利于学生成功就业；另一方面，教师专业性不够，经验不足，很可能会造成教师对于岗位的推断与现实偏差大现象的产生，这样往往会给学生错误的职业导向，不利于他们正确地选择职业岗位，对于他们职业生涯的发展是极为不利的。
    2.4职业培训功利化，缺乏对学生能力的挖掘
    高职院校就业能力培训中出现的另一个问题是，职业培训过于功利化，缺乏对于学生职业能力和职业素质的挖掘。很多学校在进行职业培训指导的时候，缺少对于他们职业能力和职业素质的教导，往往认为提供给学生工作岗位就万事大吉了，这是非常错误的观念。专业知识和职业能力对于学生的发展来说同等重要，职业素质和职业能力甚至比专业知识更重要，它决定了学生在职业道路上走多远。所以，在进行职业培训的时候，要以职业能力和职业素质为出发点，而不是简单地以职业岗位作为归宿。
    3.实现高职院校职业素质能力培训创新的对策和思路
    3.1建立有效的职业素质能力培训机制
    建立有效的高职院校职业素质能力培训机制是至关重要的，要从多个角度来构建健全的培训体系：首先，要从整体上进行规划，可以在学校开设就业指导处，建立职业能力培训办公室，为学生职业能力锻炼创造机会和保障；其次，要构建完善教学体系，在就业指导课程上多渗透关于职业能力培训的内容，提升学生的职业素质和知识储备，多开设与之相关的选修课，提高学生的职业意识；再次，学校应该与企业展开合作，开设实践基地。突出“工学结合”的教学特色，为学生实践能力的培养提供机会和场所，这对于职业能力的培养有着极为重要的作用。总之，只有完善高职职业素质能力培训创新，才能够为学生将来成功就业创造可能。
    3.2以市场为导向，深入社会职业实践
    要进行高职院校职业素质能力培训过程中，应该以市场为导向来深入社会职业实践，明确工作岗位对于人才能力的需求，只有这样才能够让学校培训与社会发展结合起来，改变学校与社会脱轨现象的产生。以市场为导向，充分把握时代对于人才的足球，深入社会职业去进行调查，了解他们对于职业能力的要求，在此基础之上再对学生的能力做出判断和要求，对他们进行明确的指导，这能够大大加快人才培养的速度。只有在明确了社会职场的需求，才能够在以后的教学培训中更有针对性，这对于人才的培养是极为有利的。
    3.3完善教师队伍，提供针对性的就业指导建设
    专业化、科学化的职业能力培训教师队伍，为学生提供有针对性的就业指导，这是创新职业素质能力培训的关键所在。首先，要从整体上提高培训老师的素质和水平，可以将本校的就业指导老师派出去参加培训学习，提高对于职业能力培训的认识和了解，不断提高培训能力；其次，可以聘请专家和学者作为高职学校职业培训的客座教授，定期到高职院校为学生进行讲座，提高学生的职业素质和职业能力；再次，提倡职业培训老师到社会相关企业进行学习和培训，多进行市场考察，了解职场对于人才的需求，并将这些能力反馈给学生，实现师生素质的共同提高；最后，要学会因材施教，针对不同能力、不同爱好的学生，为他们提供针对性地指导，不断地提升他们对于职业的认知，帮助他们提高职业素质和职业能力。
    3.4提升学生的职业素质和创新精神
    提升学生的职业素质和创新精神。在高职院校职业素质能力培训中，要为学生进行专门、全面的培训，不仅仅要传授给他们就业的相关技能，同时还要强化对于素质、能力及创新精神的培训。首先，要培养学生吃苦耐劳的工作精神，引导他们学会奉献自我，与人合作，将自己融入到工作岗位中去，提升个人的价值感；其次，要加强对于学生实践能力的锻炼和训练，可以让学生到企业中去学习，提升个人的技能和素质，在平时的教学过程中，要将理论课和实践结合起来，为学生的能力提升创造条件。此外，还应该重视对于学生创新能力的培养，可以通过举办创业大赛等活动来激发学生的创造力和想象力，只有这样才能够提升他们的职业素质和职业能力，实现个人价值。
    4.结语
    实现高职院校职业素质能力培训，不仅仅是提高学生自我职业能力的需要，同时也是社会和企业的需要。针对目前高职学生职业价值、职业取向和职业能力等方面出现的问题，创新职业培训是至关重要的。只有建立起有效的培训机制，以市场为导向展开社会实践，完善教师培训队伍，提升学生的职业素质和创新精神，才能够从根本上为学生将来的职业生涯打开大门，促进他们职业人格的完善和成熟。
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